《小人国》将记录的镜头放到我们人生期初最先接触群体的地点，幼儿园。幼儿园给孩子一个渐渐接触群体的实际空间，在这里他们逐渐形成自我幻想的成人世界，探索能否在固定的事物中寻求自我肯定。生育孩子，作为人之父母之后，怎样尽可能的以一个和孩子以同级别生分相处，并引导他们建立正确的行为习惯十分重要。在此纪录片中，观众直接的反应是孩童思想的无边无理，透着每个人记忆中的倒影。我认为，本片在大的方向上，或是整个纪录的意义上，在每个细节之处都尽可能的将“教育”二字打在头阵。
张导保存的是现在纪录片行业中最最缺少的东西，当然花费的力气自然可想而知。整个编导过程中没有摆拍，跟拍过程长达4个季节。不可否认摆拍不是真实，但是我认为面对这样一群也完完全全“纯净真实”的群体，任何的人为构造都有污初衷。
在中国，选择在这样的教育机构，找这样一群家庭很好的孩子作为拍摄主体，我认为是本片在引导新的教育理念呈现给大众。现在90后在大家思想中都拥有金灿灿物质丰厚的孩童时期，但是这大部分集中在城市。进入大学，发现很多人根本没有上过幼儿园，父母也无能力刻意地引导孩子，这一部分人，在童年时光中就是跟着父母身后孤独下去，更别提什么“孩子是脚，教育是鞋”。这句话在现今中国的教育中略显讽刺，但是个人欣赏这样的引导。
本片是在马小刚导演的纪录片交流课堂上看完的，我从他的言语当中听出他对整个中国纪录片行业的无奈，但希望大于无奈。我们现在的片子想要做成，而且是沉心做成，需要遇上正确的投资、正确的制度规范下、正确的内容定位引导等等。本片看似不像《幼儿园》有哲学观点的直接注入和诠释，去试图敲醒或影响人们的思想。但是，在孩童欢乐无忌一个个事件中，我们可以看到一个大方向上的引导。尊重孩子，尊重“小人国”内的规范，尊重每一个孩子的个性，甚至是先任由他们放肆之后再慢慢引导。
马小刚导演在看完之后说起本片的摄像，他用了“冷静”二字，我思考过后觉得是如此。我若是拍孩子，往往都是不自觉的逗他们让他们注视过来。但本片的摄影首先将成人的世界放的很低很低，甚至很多镜头仰拍。摄像没有因为孩子的移动而移动。有一个细节，小女孩拉住绳索像人猿泰山一样来回晃悠，镜头并没有给到她滑下去的脸，这样更加凸显了声音本生。冷静的摄影，很少有刻意的造作，符合那一颗颗心灵。
自己本生和孩子交流起来很不自然，我经常说不是我带他们玩儿，是他们带着我玩儿。呵呵想想其实在他们心中，我算什么呢？就像他们习惯性的将大李老师等等划到他们的国人之外吧。任何的刻意在他们面前都变得尴尬了起来，我们学不来也找不回那种天马行空。我们看片的时候笑，笑的是他们的种种不和逻辑种种无忧天真，也是一种羡慕的笑吧。但是“小人国”向往的却是“大人国”的世界。他们渴望成长，但是不接受不明白，大人世界早早为他们既定的一切。
中国的教育，若是在完备的城市中是从幼儿园开始，但是在农村，在城乡结合处呢？看到片子中巴学园中无比优良的环境，和现在普通幼儿园完全不一样。不论在教学过程，游戏过程，老师们遵循他们的规则和想法并投身之中，我认为很难得。这样的记录让我觉得，好的对于现在的中国很奢侈。但是这样的教育思想有很有必要提倡。在英语课程中有过一篇Learning,Chinese-style的文章，里面提到过in the best Chinese tradition,they were ba zhe shou jiao---“teaching by holding his hand”本片中，科学的教育引导一定程度上受到西化，但中国传统式教育根深蒂固，我想并不是可以彻底磨灭的。大李老师就有手把手交的行为出现，但那刻孩子的思维是否定位在打扫珠子呢，现在是在被引导之后出现的。
《小人国》会激起人们对童年光景温暖的回忆，会被孩子的纯净面容所动容，我们也会在导演慢慢镜头的注释中好奇幻想小人的世界。同时片中孩子与成人的互动，更应该让我们陷入思考。此片澄我心呐，舒畅。
